在校园暖棚里把创业项目养大

　　大学生创业需要来自校园“母体”的温度。近几年，我省多所大学一直在努力做这样一件事：让校园变成学生的“创业暖棚”。

　　我们的学生不缺智慧，不欠勇敢，不乏耐心，他们需要一个创业的入口。

　　今天，我们看到在校园孵化器诞生的创业项目，或在校内健康成长，或已经迈向社会经历风雨……仿佛更强烈地感到，他们是那么渴盼一个创业热潮。

　　引子

　　你能相信吗？随着我省创新创业教育改革的推进，高校里的新鲜事层出不穷：100多名学生运营的校园“淘宝网”，让大连东软信息学院的学生们实践着电子商务课堂理论；大学生自主经营校园整个食堂，让辽宁何氏医学院的学子们锻炼了综合素质；大连理工大学2013级硕士研究生牟中强更是做出“休学创业”的惊人之举——怀揣团队研发的“腕带式手势识别系统”项目和319万元创业基金赴北京开办公司……

　　大学校园正在变成“创业暖棚”。近3年来，我省已累计投入省级创新创业教育专项资金近2亿元，实现了全省65所本科院校、60多万学生创新创业教育实践教学基本全覆盖。 11月初，记者走访省内多所高校，与老师、学生、专家进行了深入交流，追踪我省创新创业教育的最新进展。

　　学校食堂练手

　　在柴米油盐中学会做生意

　　11月9日中午，辽宁何氏医学院6000平方米3层大食堂人头攒动，包子、面条、小炒、炖菜等上百种菜品、主食引得全校8000多学生胃口大开。没人能想到这偌大的食堂全是由在校大学生自主管理，运营模式是全国高校中的首创，他们还因此获得全国大学生挑战杯银奖。

　　管理食堂的梦工场总经理季旭此时却没有吃饭，而是巡视着打饭窗口各岗位的服务态度、菜品种类、冷热程度等情况。季旭是2010级临床专业学生，已经担任两年食堂总经理，今年7月毕业后，又被留校继续承担这一重任，还兼任创新创业学院院长助理。他告诉记者， 2012年7月，学校成立了以在校大学生为股东的创业公司——梦工场，校园食堂被作为学生们创业实践的平台。除了专职厨师之外，从原料采购、洗菜、刷碗、打饭、售卖等各环节，学校共设立了120个勤工俭学岗位，安排没有课的学生自愿排班。此外还有30个专职学生经理的公益岗位，负责管理食堂的食品安全和卫生，由大三、大四实习学生来完成。对于食堂的盈利部分，学校将其回馈给全校620个特困生，给特困生用餐是平价，费用只有两三折。此外，学校梦工场还承接了圆通、申通、顺丰等8家快递公司的一级代理，搭建了60多个勤工俭学岗位的创业平台，为全校师生及周边公司、政府机构提供物流服务。

　　“在食堂、快递参与管理、勤工俭学也能赚学分。 ”辽宁何氏医学院副院长张福利介绍，学校创新创业教育实施学分转换制，理论类课程16学时等于1学分，创业实践类工作1小时相当于0.6小时理论类学时，可按此比例转换为常规学分，这样能鼓励学生参与到创新创业教育实践中来，拓宽学生能力提升渠道，增加学生自身就业砝码。

　　学校还建有“创新创业基地”，这里一系列包装精美的眼保健产品琳琅满目，如缓解视疲劳、眼干眼涩的眼镜、眼药水等专利产品，都是学生结合本专业研发生产出来的。

　　学校从2012年起开创了eyeQ眼店连锁加盟经营模式，逐步将学校产学研开发的产品，整合到眼店中经营，为想创业的学生提供技术与平台支持。

　　业界专家普遍认为，这一创新做法为辽宁大学生创业提供了可持续、可复制、可盈利的特色创业模式。

　　一门课六个老师轮番讲

　　校园让书本和实践距离更近

　　11月4日下午，大连东软信息学院阶梯教室座无虚席，160多名来自各专业的大一新生聚精会神，聆听公共必修课《创新、创造与改变》。

　　课堂由一段趣味视频展开：生动活泼的腾讯QQ表情符号，或哭或笑，或囧或愁，形象地展示了人的各种心理和感情，不时引来学生的窃窃私语和哄堂大笑。 “这些QQ表情符号就是产品，这些产品的产生就来源于腾讯公司的包容性创新。 ”主讲于丹老师娓娓道来。随之而来的学生讨论，让课堂气氛更趋热烈……

　　“第一次接触创新创业课，感觉非常新奇，很多新思维新创意，激发了我们创新创业的想法。 ”嵌入式系统工程专业大一新生闫子涵来自河北沧州，他告诉记者，创新创业课的作业就是想一个创业项目，并加入自己的创新想法。现在，他已经有了一个点子，但具体内容涉及 “商业机密”，还需要记者为他保密。

　　记者看到一份面向全校各年级学生的创新创业课程表：《思维创新与开发》、《创业者精神》、《商业计划》、《知识产权管理》、《组织运营与管理》、《创业者与管理者法律入门》、《创业者与管理者会计和融资入门》、《企业战略》等一串实用课程跃入眼帘，让人心生憧憬。

　　为了把创新类基础课讲深讲透，《创新、创造与改变》这门课，居然有6位老师轮番讲。学校教务处处长刘慧介绍，创新创业课的主讲老师是在全校征集上来的，其中有科研特长的老师、企业背景的老师、行业专家等，通过资格审核后，老师按创新的七大模块分段授课，同一模块全校30多个授课老师集体备课，每个老师会布置分段作业，期末还有一个大作业。作业由学生分组完成，每组需要登台公开讲解，由老师、学生、小组同时打分，师生各占50%。这些有个性的环节，极大地调动了学生们的创新热情。

　　其实这些课程的设置，本身也充满了创新意味。大连东软信息学院副院长郭权告诉记者，该校系统设计的创新创业课贯穿大学四年，从大一侧重创新思维与方法的培养，到大二侧重基本商业知识和精神培养，再到大三大四侧重产品创新和商业技能培养。学校每学年有3个学期，其中两个理论学期（9个月），一个实践学期（1个月），实践学期就是让学生运用所学知识，把作业变成作品，再转化成产品。

　　在学校暖棚中

　　孵化出更多的创业项目

　　除了课堂上的创新创业知识，许多高校把创业文化的孕育延伸到了课余的创新创业实践班、校园社团活动、创业实训基地、虚拟公司演练等。

　　大连理工大学的做法是，每年在各专业大一新生中，吸纳学有余力、有兴趣的优秀学生加入创新创业学院开设的创新创业实践班，类似于第二课堂，也记入选修课学分考核。实践班共有机电、创业教育、数模、软件、媒体技术、ACM、创造发明、人形机器人等8个创新实践班，另外还有“互联网+”、智能车、3D打印三个创新创业团队。

　　今年10月，大工创新创业实践班学员、2013级硕士研究生牟中强，携带团队研发的“腕带式手势识别系统”项目参赛，获得首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛银奖。从外形上看，腕带式手势识别系统就像一块戴在手腕上的手表，其实是利用红外装置识别手指运动的智能硬件，可以识别手势动作来开灯关灯、操纵小飞机升降等，未来可应用于医疗行业对患者术后苏醒及康复情况的监控，还可帮助语障残疾人与正常人的手语沟通转换。如今牟中强已休学创业，以累计获得的319万元创业基金在北京创办公司，做这一项目的深度开发。

　　一边是搞研发，一边是玩电商。在大连东软信息学院，有一个100多名学生运营的“爱尚东软”电子商务平台，结合便捷的移动商务形式，为全校师生服务。网店商品涉及衣、食、用、行、学各方面，学生们精选货源，将品牌代销和小商品校内仓储直销相结合，还有自制豆浆、面包、牛奶、鲜果等特色产品。

　　“在真实的网店经营中，我体验到了公司运作的流程和方法，感受到了创业的挑战与快乐，它是课本的绝好补充。 ” 2013级市场营销专业学生张庆东说。

　　来源：辽宁日报