公办幼儿园遭遇退园潮 大班四成孩子退园“上学”
沈阳一家幼儿园学龄前小朋友正在户外活动。按照要求，5~6岁孩子能连续拍球即可
-华商晨报主任记者王齐波摄
“要不要给女儿办退园？”这让曹女士很纠结：女儿今年上小学，如果不提前准备，唯恐孩子输在起跑线上；如果转园，又担心提前“充电”的后遗症。
和曹女士一样，孩子面临“幼升小”时，多数家长都会感到两难。对沈阳10所公办、大型民营幼儿园大班学生人数的调查显示：目前大班孩子的流失率最多达到5成，最少的也有1成，整体流失率平均为40%。
有的幼儿园流失率会占到6成
近日，家长曹女士带着即将上小学的女儿跑了3家私立幼儿园，学前班教学情况是她重点考察的对象。曹女士说，其实女儿原本在一所星级幼儿园的中班，刚进这个园时她挖门盗洞费不少周折。
“快乐成长，不给孩子太大压力，我最初这么认为，甚至对那些急功近利的家长非常鄙视。”曹女士说，但现在她淡定不起来了。
曹女士说，每天接孩子放学就听校门口家长议论，“现在小学老师上课讲得可快了，不补课根本跟不上，到时候再补课更费劲……”而且最近女儿班级里不少孩子纷纷转园。
本来一直坚持的她也考察了几家幼儿园，虽然没有消毒措施，10多个孩子在一间小教室，但老师讲的内容非常多。“我就感觉别人家孩子坐火车跑了好远，我女儿还在原地等。”曹女士说，现在她理解大多数家长的心态了。
记者调查了浑南区、大东区、皇姑区、和平区的共10所公办、正规大型民营幼儿园，发现“退园”已成为这些幼儿园的普遍现象。
皇姑区一家公办幼儿园，一班级里28名孩子，现在只有15名孩子。浑南一家大型民营幼儿园，一班级30名孩子，已陆续有13名孩子转园。“转园”现象在公办幼儿园中较明显，有的幼儿园流失率会占到6成，有的幼儿园即便流失比例小，一个班级也会有5名左右孩子转园。初步计算，整体的流失量约达40%。
沈阳一家公办幼儿园的校长说，大班学生流失的情况每年都有，由于大班孩子流失严重，园里甚至考虑是否要将两个班合并。
民办园：几乎每星期都来新孩子
业内人士告诉记者，每年“退园潮”一般会出现两次，一是每年的4~5月份，很多家长为了孩子上小学会选择快速充电；另一个时间是每年的8~9月份，这部分家长目的很明确，就是直接要学“小学课本”。
沈阳爱肯幼儿园园长马竞梅说：“最近不少附近公办幼儿园的孩子陆续转到我们园来，甚至每周都会有，我们还要考虑控制生源问题。坦白地讲，我们是正规的民营大型幼儿园，也遵循教委的要求，但为了生存，不让生源严重流失，我们也会考虑教孩子一些拼音、数学。但还不同于‘幼小衔接’和‘学前班’等机构。”
马竞梅园长说，这样做一是家长有需求，幼儿园为了生存必须满足；另一方面，如果你不教还是会有别的园教，同样避免不了这种现象，所以很多正规民办幼儿园会“越界”，在国家要求的基础上渗透一些知识。
据调查，社会上“幼小衔接班”很多，大概分三类：一是专门针对5~6岁孩子讲小学课本，参加这类学习班的是为了将来可以上这所学校。另一类是专业培训机构，对于一些想上私立小学的可以直接升学。更多的第三类，是“幼升小”的孩子进入的家托和学前班，它们多数没有资质，提前灌输给孩子小学课本知识。这类市场很大，占比不小，初步估计近80%的孩子都被送到了这里。
对比
六一幼儿园园长徐凤娇说，其实与前几年相比，幼儿园大班流失率应该是有所减少的。因为更多的“80后”家长开始注重孩子的素质教育，更注重他们习惯的培养、思维创造的培养。
根据《国家教委要求的3~6岁儿童学习与发展指南》，真正的幼小衔接首先要让孩子学会与人交往，所以沟通交往能力很重要，学习习惯的培养很重要。应让孩子对小学生活充满向往。
公办园要求:写对自己名字
数学：只是能通过实物操作或者其他方式进行10以内的加减运算，不会让孩子动笔计算。
书写：只要是愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确写自己的名字，书写姿势正确就是达到标准。
英语：没有做硬性要求。
阅读：只要他们能专注地阅读图书，喜欢与他人谈论图书和故事的有关内容即可。只要对文字符号感兴趣，知道意义就是目标。
体育：5~6岁孩子只需达到健身的目的，比如能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。能连续跳绳。能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。能连续拍球。
艺术：具有初步的艺术表现与创造能力：1.能用基本准确的节奏和音调唱歌。2.能用律动或简单的舞蹈动作表现情绪或自然界的情景。3.能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
私立园要求：能够图写作文
-声音
家长：减负还是抢跑，很纠结
家长李女士说，当初让死乞白赖地把孩子送进公办园，才上了两年又被迫面临转到私立园，这对公办园来说也是一种资源浪费。禁止幼儿园“小学化”目的是确保孩子健康快乐成长，可如今开办学前班在公办园和私立园间形成了东边日出西边雨的景象，是选择减负还是抢跑，这实在让家长们纠结。
幼小衔接机构：
首先要调整家长的心态
幼小衔接巴学园校长王冠：真正的幼小衔接是培养孩子的学习习惯以及专注力。是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主，两者教育方式不同，需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。
王冠称，如果在孩子上学前教给大量文化知识，这种填鸭式教学会让孩子失去自我学习能力，可能在1~2年级成绩优异，但很容易养成上课注意力不集中的习惯，随着年级上升学习越发吃力。其实，最重要的是家长要知道，人生是一场马拉松，而不是百米赛跑。更多的是看一个人的持久力。所以首先要调整的是家长的心态。
幼儿园：
有的按规执行有的上课改游戏
省内一家公办幼儿园表示，作为示范幼儿园，园区内从来没有开办过任何形式的兴趣班，这一情况在孩子入园前也会跟家长讲清楚，幼儿园一直按照国家要求的内容进行教学。
某民办幼儿园园长则表示，对于教育部的通知，虽然十分无奈，但是必须得按政策执行。以前孩子上课学习学科的时间改成了游戏或者活动时间。
小学老师：
还是喜欢零基础的学生
沈阳一所小学的张老师说，其实学校也是在做快乐教育，倡导小学校“零基础”教学。老师特别喜欢思维活跃、语言表达能力强、积极乐观的孩子。现在进入小学一年级的孩子很少会有是“白纸”的情况，这类孩子通常在一年级成绩非常优异，但到2~3年级就会出现上课不听讲、后劲不足的情况。由于一年级没有养成注意力集中的习惯，这也影响了以后的学习。
教育专家：
去“小学化”应多管齐下
沈阳师范大学学前教育与初等教育学院院长但菲说，去小学化应该齐抓共管，而不是只针对幼儿园。首先，家长也应提高自己的判断力，对孩子的发展阶段应该明了作哪些习惯培养、哪些知识学习。
另外，学校也应调整相应的教学结构，而不是把本来半年讲的内容压缩学时来完成。
此外，政府也应该加大监管力度，对一些打擦边球的行为坚决遏制，这样才能真正解决目前这种乱象。
华商晨报记者杨晓明
