沈阳市第四十三中学构建内生型课堂 PAD课堂线上互动交流

　 　本报讯(华商晨报主任记者刘桐) PAD课堂线上老师与学生互动交流、云端微课课下复习、3D打印剖析物体内部构造、虚拟现实VR以及增强现实AR结合在一起……

　　16日，沈阳市第四十三中学举办“内生型课堂的构建与学生核心素养的培养”研讨会，会上介绍了构建内生型课堂在学校运用以来教学方式、方法的创新。

　　内生：由一言堂包办教学转为合作探究式主动学

　　沈阳市第四十三中学校长苏虹介绍，内生型课堂，是以“全人发展”为基本理念，在尊重学生潜能的基础上，遵循个体内在学习规律设计教与学过程，并在学习过程中激活与调动师生内在学习动机与责任感的课堂，从而实现知识的自我建构，能力的自我提升、生命的自我体悟，实现知识、能力、精神、生命等共振共鸣。

　　以往教学常是“一言堂”，也就是教师从头讲到尾，以教代学，对学习活动包办代替，表面热闹但无实效。而内生型课堂突出自主学习要强调主体参与性、独立性、能动性、自控性。探究式学习强调亲历科学探究过程。

　　互动PAD课堂,秒懂做错题知识点

　　在PAD课堂上，学生人手一个PAD并与老师的系统互联互通，课堂上知识点演示都能在PAD上完成，之前只有两三人有机会操作的机会分给每一个人，老师还能明晰掌握完成情况。

　　“我在课堂上讲完一个知识点以后，我就能立即向学生推送5道试题，学生在PAD上答完题后，系统就能显示出来学生的对错情况，然后我对学生做错的知识点能够1秒钟内在系统内生成新题再发送给学生，让学生及时地掌握巩固。”地理教师耿瑞丹介绍。

　　而PAD等信息技术是辅助内生课堂的教学手段，真正的内生课堂是让学生自我延伸发挥。

　　耿瑞丹说：“像是我上课讲语言的消失情况后，学生们就立即想到推广普通话的利与弊，这样学生们会课后通过查阅资料等方式在格子笔记上写明自己的观点，然后放到微信上，大家可以讨论，还可点赞送花或送炸弹等。”

　　大数据分析:给每个学生详细的学习质量报告

　　副校长刘娟说，通过试卷电子阅卷后，会给每个学生形成一份学习质量报告，通过学生答题成绩形成饼状、柱状图反映学生掌握知识点情况，能够有针对性指导学生复习。学校还能通过学科、班级的质量报告掌握班级教学情况，从而能够督促全校各班级教学进度和质量。另外，学校还将语文、数学、外语三科每节课程都制作成微课，放在学校微信公众号上，学生们在家也能巩固复习。

　　创课教室用3D打印、虚拟VR、机器人增加学生实践能力

　　近期，学校还试水创课教室。地理教师苑中义表示，创客教室的建设将互联网、3D打印、虚拟现实VR以及增强现实AR结合在一起，为学生提供体验、探究、创造的空间，从小培养学生的创新精神和实践能力。

　　像是化学实验课中危险步骤就能通过学生在VR虚拟界面上演示，校本课上学生动手组装、编程机器人，还能用3D打印技术了解物理中看不到的物体内部。