高考改革 沈阳拟修改“好学生”标准

　　今年9月最具挑战性的新一轮高考改革意见正式出台，教育部门相关负责人透露，沈阳市正在积极研究如何科学设置教育评价机制，以适应高考的新变革，但具体在哪些方面进行调整还要等待全省高考改革方案细则出台后才能敲定。

　　家长们最关注的是，老师、学校以及社会对好学生的评价标准是否有所转变。因为这些不仅关系到家长培养孩子方法的转变，也将影响到未来的高考录取。

　　在沈阳，初高中生家长普遍反映，虽然也不想去强调分数，给孩子太大压力，但现行高考制度下，为了孩子能有一个好的未来，不得不狠心送孩子去补课。

　　初中家长赵女士孩子在重点初中，学习好的孩子不仅受到老师的重视，家长也会觉得有面子。“大家都想中考考高分，分不够就上不了好高中，上不了好高中，考好大学就没希望。”高中生家长闫先生介绍，进入高中后，孩子的压力一下子就上来了，每天睡眠时间不足6个小时，月考、学期考，每次的成绩都会引起一家人的心情波动。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》于本学期初正式发布，主要亮点包括不分文理科促进学生全面发展、高中学习成绩“挂钩”高考以改变“一考定终身”、引入综合素质评价打破“唯分数论”、改进招生计划分配缩小区域之间入学差距等。

　　高考“指挥棒”的调整向全社会传递出新的信号，以往那些只擅长考试的学生，以及只看重分数的家长、老师、学校都需要面临一次重要的转型。

　　这种转型的一个关键问题是评价机制。此次公布的改革实施意见中也特别强调了这个问题，即引入综合素质评价打破“唯分数论”。

　 　多方解读

　　高考改革将促使哪些评价转变

　　近日，记者采访了学生、家长，以及一线教育工作者和专家学者，他们从不同角度介绍了目前教育评价模式的现状并提出了自己的建议。

　　 设计多元化评价标准

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》起草工作的专家组成员、教育体制改革专题组组长、沈阳师范大学教授孙绵涛认为，出现“唯分数论”的一个原因就是以往教育的评价标准单一化，因此要解决这个问题，就要科学设计多元化的评价标准。

　　同时，不仅对学生的评价标准要科学设计，对老师、对学校的评价标准都要从教育的根本出发科学设计，让评价促进教育的改革和发展。

　　 综合素质将列入招生参考

　　新一轮高考改革的重点是探索依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价的多元录取机制。

　　辽宁在综合素质评价方面做的比较早，2009年高考就首次把学生综合素质评价纳入考生电子档案。据了解，综合素质评价内容包括学生在高中三年获得的各学科学分详细情况，以及基本素养情况，基本素养评价包括道德品质、公民素养、学习能力、合作交流、运动与健康、审美与表现等。

　　 或建立第三方评价机制

　　高考改革传递出这样一个信息：学生的综合素质评价将影响高考录取。那么评价的公平公正性就引起各界关注。

　　高中学校教师建议，能够建立独立于学校和教育行政部门的第三方评价机构，就像许多大企业招聘时会请独立的第三方人力资源公司负责一样。这样评价才能够更科学的设计，公正的评价。

　　 中考“指挥棒”随之调整

　　在初中学校看来，中考是学生评价体系中的又一重要标尺，一所重点初中学校负责人坦言：“高考改革后，如果中考不改革，唯分数论的现状依然无法改变。”初中学校认为，评价标准影响培养什么样的人，要打破“一考定终身”、“唯分数论”，让教育回归本真，就要科学设定评价标准。

　　 小学“家长学校”或推广

　　在评价标准问题上，一位沈阳的小学校长颇有感触，她介绍，从提倡素质教育开始，小学近几年来发生了翻天覆地的变化，不排名，低年级不考试，每学期总结时，家长更看重的是综合素质评价手册，而不是分数。

　　为了保证教育质量，教研部门也会不定期抽测教学质量，学生接到的不只是一张写满考题的文化课试卷，还有关于行为习惯养成、思想品德、心理发展等内容的素质测评卷。教育部门对学校的评价因此也不仅是从分数来考量，而是综合性的，这些都促进了学校主动实践素质教育。

　　在家长“唯分数论”思想的转变中，学校则是通过定期开课的“家长学校”来进行的。

　　他山之石

　　此轮高考改革，上海市和浙江省是首批试点省市。上海正在建立的高中学生综合素质评价制度，也将从2017年从自主招生等环节开始，逐渐成为学生毕业和升学的重要参考。综合素质评价注重客观记录学生的成长过程，内容包括：学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课

　　程及其学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。