孩子街头“借火” 8人借了10人拒绝
孩子“借火”被拒，随后给吸烟者递上劝戒烟纸条 ■华商晨报 掌中沈阳客户端记者 马龙丹 摄
编者按
5月31日是世界无烟日，而今日就是孩子们的节日——“六一”儿童节。
据了解，吸烟者肺癌发病率比不吸烟者高8~12倍，患冠心病的风险比普通人高4倍，50岁以下的冠心病患者中有90%是烟民。吸烟者罹患口腔癌、喉癌、食道癌、胃癌、膀胱癌等比不吸烟者高50%。
而成人对儿童吸烟的态度，也从侧面反映出社会对儿童的关爱程度。
本报讯（华商晨报 掌中沈阳客户端记者 周苗苗 杨薇）路上，正在吸烟的你，遇到七八岁的孩子“借火”，会作何反应？
5月31日是第28个世界无烟日，本次世界无烟日中国主题是“无烟生活”。为了了解吸烟者对吸烟危害的认识程度，以及对于儿童吸烟的态度，本报在沈阳街头做了“小孩借火”的测试。
测试地点分别位于省快速客运中心附近和皇姑区北行地区，前者区域聚集人群以旅客、出租车及长途客车司机为主，后者区域位于商业圈，人员流动性较大。
测试的主角分别是省实验小学的汪元杰和汾河小学的赵蔓嘉，今年都是8岁。他俩手拿香烟分别向正在吸烟的成年人“借火”，那么这些大人是会直接拒绝呢，还是给孩子把烟点上？
无论测试结果如何，最后孩子们都会递上劝戒烟的纸条：“您能关心我，为什么不关心下自己呢？为了您和家人的健康，戒烟吧。”
街头 测试
“上瘾，戒不了” 但还是把烟踩灭
测试对象：北行31岁刘先生 测试结果：拒绝
“我这是给国家交税，你小孩不懂”
测试对象：客运站等车的六旬老人 测试结果：拒绝
面对孩子的“借火”，老人诧异地问“小孩能抽烟吗”，然后拒绝了请求。
老人拒绝接过女孩递的劝戒烟字条，而对于自己抽烟的理由也让人很无语，“我是为了国家才抽的烟，这是给国家交税呢，你小孩不懂。”
另一位被测者则猛吸口烟说：“等抽完这支就戒。”
甩开孩子手 拒绝借火请求
测试对象：客运站路口五旬男子 测试结果：拒绝
面对男孩“借火”，男子愣了好一会儿，突然一甩胳膊将男孩拉着他袖子的手甩开，说：“你才多大，抽什么烟！抽烟哪是你这年龄孩子该干的事，赶紧走！”
“现在小孩怎么这么大胆，在马路上就抽烟，家里也不管管。”男子嘀咕着打开孩子递上的纸条，先是一呆，然后把烟掐了。
“我家里也有个儿子，上高中了。不少高中生就开始抽烟，我就看着他不让他抽。”男子说，他烟龄不少于30年，正在戒烟，“刚才碰到个一年多没见的朋友，朋友递过来烟，我也不好意思拒绝，就抽上了。”
明知是孩子“吸烟” 还是借了
测试对象：客运站等客的30多岁的哥 测试结果：借了
面对孩子“借火”，的哥表情淡定，开始翻找兜里的打火机，顺嘴问：“给谁借的啊？”
“我自己。”听到回答，的哥依然递过打火机。
随后的采访中，这位司机说，“以为孩子是给家长借的呢，没反应过来咋回事，合计帮个忙呗。”
另外两男一女被测试者也同意“借火”，其中一名男性想用手中的香烟给孩子“对火”点烟，一名吸烟女性说着“小孩不能抽烟”，但依然借了打火机。
劝孩子“烟能不沾就不沾”
测试对象：客运站工作的赵师傅及同事 测试结果：借了，但劝诫
赵师傅与五名同事在客运站附近工作，当女孩向他的一名同事“借火”时，那名同事以为女孩是给家长借火，就把打火机递了过去。
赵师傅提醒女孩吸烟不好，“我像你这么大开始抽烟，几年前一起床就咳嗽、干呕，太难受了，遭这么大罪终于让我下定决心戒烟，到现在已两年没抽了。”
“烟这玩意儿不是啥好东西，能不沾就不沾。”赵师傅跟女孩说。
测试 数据
18人中8人掏出打火机
在近两小时中，18位吸烟者接受了两个孩子的“借火”测试。其中，8名吸烟者掏出了打火机，在没有问清情况后就要给孩子点烟；10名吸烟者明确告知两名孩子“小孩不能吸烟”。当两名孩子递上提醒戒烟纸条后，仅有3人将香烟掐灭。
这些接受测试者大都表示知道吸烟有害健康，也听过说二手烟对孩子有害，但是在家里吸烟时并没有回避孩子；虽然有过戒烟的念头，但是无法戒烟的理由五花八门：“下乡时被影响的”“被别的孩子带坏的”“为工作迫不得已才抽的”“别人吸烟我不吸显得格格不入”……
其实，所有吸烟的理由都不及应戒烟的理由充分，长期吸烟能够导致生病、患癌甚至死亡，也会对相关接触者的身体造成损害。所以，就像孩子说的，“抽烟对环境不好，对自己的身体不好，对孩子也不好，请戒烟”。
控烟难点
对吸烟危害认识不够 成控烟难主因
目前全国各地都展开了控烟行动，去年年初，沈阳市下发《关于全市机关进一步加强办公及公共场所禁烟控烟管理的通知》，要求全市机关全面禁烟。
可是，吸烟人口基数大让沈阳市及全国的控烟工作形势仍然很严峻。来自沈阳市健康教育中心的数据显示，沈阳市区15岁及以上人群总吸烟率为24.5%，其中男性吸烟率为44.8%，女性吸烟率为5.0%。
吸烟者人数之所以众多，与对吸烟危害认识不够，缺乏正确戒烟方法等有很大关系。所以，提高吸烟者对吸烟危害的认识程度，成为控烟工作的重点。
