老师赛课不作秀近半评委是学生

　　 本报讯 辽沈晚报、聊沈客户端记者徐月姣报道  什么样的小学课堂才是好课堂？老师讲得声情并茂，课件做得新颖炫酷，板书写得工整清晰，这就够了吗？

　　昨日，沈阳市和平区小学“和平好课堂”大赛进入复赛。280名来自全区23所小学10个学科的教师进行激烈角逐。从评比标准可以看到，虽然是老师的比赛，但学生的注意力、课堂活跃度、参与度等学生表现项目分值占到了总分的一半。值得一提的是，“课堂好不好学生说了算”，现场评委中近一半是由小学生来担任。

　　昨日上午，和平一校五年级一个班级正在上一堂作文课，上课的老师是来自铁路四小的一位陌生老师。这里正在进行的是和平区小学“好课堂”语文学科的比赛。台下评委席上除了4位教育专家还有3名小学生，他们将作为课堂的旁观者来给老师做点评。

　　“我觉得老师这堂课讲得很好，尤其是老师把板书设计成蝴蝶样的思维导图，很漂亮，让我也能记得住。但是我觉得有一个问题，就是课堂上有同学回答问题比较啰嗦，反复说一个意思。”对铁路四小语文教师程伟伟的写作课，来自和平一校五年六班的学生评委赵泽钧认真点评。

　　比赛结束后，几名学生评委还在一起交流，学生评委张天成说，他喜欢笑容多、声音好听、让人感觉亲切的老师，喜欢课件做得吸引人的老师，这样台下学生听得也比较认真投入。

　　学生评委心目中对好课堂有各自的看法，但作为评委，他们也要依据专业评分标准来给老师们打分。

　　记者统计发现，“和平好课堂”100分评分标准项中，体现“学生主体地位”的若干项目总计有50分，占到了一半，体现“教师主导作用”的若干项目总计仅30分，此外，“教学效果”项占到20分。

　　和平区教师进修学校副校长、小学教研室主任王桥治介绍，在设计评分标准时特别强调了学生在课堂上的主体地位，要看在教师的课堂设计和教学实践中，学生是否能被老师调动起来积极参与，是否有合作意识，是否主动表达看法、观点，是否敢于提出质疑有独特见解、善于将知识迁移等。“今天一些参赛老师在突出学生主体性上恐怕就要被扣分了”，王桥治说。

　　“课改以来，我们越来越认识到学生才是教学活动中的主体，教师在教学中主要起方向引领和能力培养的作用，教学方式、学习方式也都是服务学生的。”和平区教育局副局长刘成松表示。

　　1.这么大规模的赛课，学生还是课堂的主角，是否会扰乱学生正常学习进度，是否会出现学生上过的课重复上的问题？

　　王桥治：在设置选题时是依据学生学习进度进行的，且同一个科目设置了多种题目，参赛老师提前一周以抽签的形式选取自己要讲的课。也就是说，学生学习进度到哪儿了，配合比赛时还是按照正常进度学，只是老师不一样了。比赛采取异地授课的形式，即参赛老师要给别的学校学生上课，不得提前反复演练，因此不会影响学生的正常学习进度。

　　2.异地授课就是说参赛老师面对的学生是来自不同学校的，名校和薄弱校学生水平有差异，课堂表现自然不同，这对参赛老师是否不公平？

　　王桥治：近年来教育行政部门一直推动教育均衡特色发展，各校学生水平之间不会有太大差别。

　　3.会不会有老师提前跟“异地学校”的学生进行演练，精心设计课堂效果，使得比赛变成了“作秀”呢？　王桥治：评委都是有着丰富评课经验的教育专家，对于是否是精心演练过的“假课”很容易分辨，学生的表现会有刻意的痕迹。