沈阳：沈河区全国首推“小微德育”

　　沈河区岸英小学三年级学生王枭文突患白血病，全校捐款活动结束时，校长马丽娜惊呆了：学生90%以上家庭并不富裕，捐款却高达到12万元！同期，沈阳市同泽高级中学“诚信水站”运行一周，售水千瓶，货款一分不少。“这背后是一个价值积累的过程，当价值的空间达到临界值时，就涌出巨大的能量，从而实现令人震惊的效果。”沈河区教育局侯德安局长如是说。

　　“人生的扣子从一开始就要扣好。”这一生动朴素的比喻，道出了教育立德树人的重要性。“大育化小，小微大做”，沈河区在全国首次以区域推出了目标指向加强学生人格修养、社会关爱和家国情怀教育的“小微德育”成长工程，学校的“微+德育项目”让每名中小学生都感受到了自身的变化，岸英小学和同泽高级中学学生的完美表现，都做了最有力的诠释。

　　 适合的教育

　　 “小微德育”的基本土壤

　　以“为每一名学生提供适合的教育”为核心理念，沈河区长期以来，始终坚持育人为本，努力兴办“适合的教育”。“适合的教育”作为区域教育的行动方略，指导每项工作所采取的改革措施，也为“小微德育”提供了最基本的土壤。

　　沈河区教育局局长侯德安表示，“小微德育”概念的提出标志着德育思维的转变，要实现“求实、求精、求适、求新、求长”五个突破。就是以小求实，从小处着眼，让德育和学生的生活经验对接，这种对接，就是德育时效性的起点；就是以小求精，让每一个教育者都俯下身去体察学情，在操作上把事情做深做透，这就是“精”的基础；就是以小求适，“小微德育”一定不是一刀切的德育，在不同的学校、面对不同年段的学生，要展现其独特的育人功能；就是以小求新，在教育现代化快速推进的今天，德育工作只有不断创新，才有强大的生命力；就是以小求长，持之以恒，坚持做下去，不断积累价值的空间。

　　沈阳市实验学校从2000年开始的“研学微体验活动”坚持至今，每学期学生都在82个学校实践基地开展活动。六年级孙赫遥说：“出发前编写参观解说词，回来交实践报告，老师教我们用自己的眼睛去观察、去体验。”张瑾校长表示，“小微德育”成长工程，恰恰抓住了学生身心成长特点、认知能力水平，满足了学生多方面的精神需求和身心发展需要。

　　 聚焦一点做文章

　　 寻求细化德育操作系统

　　“微近生活、微易入脑、微好操作、微中见效，‘小微德育’成长工程源于对工作实践的思考，对传统的继承、扬弃与创新，更细致，更草根，立足更低。”谈起推进“小微德育”成长工程，沈河区教育局刘煜副局长如是说。

　　每天中午进教室前，大南一校操场上，古曲悠扬，千余学生齐声诵读《论语》等传统文化名篇，吸引周围居民驻足。班主任赵阳介绍：“‘千人午诵’，每天中午三分钟，让男孩更君子，女孩更淑女。”

　　“男儿一生当自强，胸怀天下品行端……”市第一四三中学“自省微课”，班长总结、课代表总结、自省反思、荣誉时刻、教师总结。校养成教育工作室负责人虞洋老师说：“要将养成教育渗透到学生成长的过程中，成长比成功更为重要。”

　　下课铃声响起，朝阳一校五年八班赵思源第一个走出教室，她戴上“图书管理员”的缎带，向聚拢的同学推荐自己刚看完的新书《海蒂》……省教育专家、朝阳一校校长彭丽君说，“‘爱上微阅读’活动，让学生在小学毕业前，读百本好书。”

　　利用“微时间”，捕捉“微现象”，预防“微问题”，创设“微组织”，搭建“微平台”，开发“微课程”，实现“微体验”，目标指向加强学生人格修养、社会关爱和家国情怀教育的“小微德育”成长工程，与中小学德育目标内容，与学校的办学思想紧密相连。

　　 从量变到质变

　　 坚持把小事做到极致

　　持之以恒地做好一件小事，就会收到不同的教育效果。从1972年开始，沈河区教育实践中心的前身沈河区广宜二校，就与沈空通讯总站三营八连建立了共建关系。春节包饺子、端午画彩蛋、八一庆建军节、十一月送老兵……部队、学校利用有特殊意义的小时段开展互动与交流，一直坚持数十年。德育活动融入到一点一滴的小互动，一代又一代学生在交流与体验中收获了成长。

　　如今，一批批德育微项目在沈河区各校园每天、每周、每月或每学期有规律地开展着，文艺二校的“小习惯大未来”二经二校的“三微见行”、第八中学的“DV讲礼仪”、第九中学的“名师导读”、泉园第二小学的“时事沙龙”、文化路小学的“读书漂流”、沈阳市第七中学的“校园达人秀”、沈阳市第十七中学的“节日感恩信”……每一个德育“微+项目”都是直抵学生心灵成长的教育。

　　沈河区教育局侯德安局长说，“小微德育”成长工程已经启动，它不是一场沈河教育找到了立德树人最终答案的秀，更不是为了宣传展示“沈河经验”，而是想与更多的人交流，聚拢更多支持的目光，寻求更多的资源和建议，切实促进学生的成长，这是一项慢工程，但只要有时间和价值的积累，就一定会看到令人振奋的效果，这个坚守的过程，就是学生成长的过程。