拉近距离 班主任为科任教师卖力打call
教师进行学术研讨
成绩单对学生最为熟悉，但是做成柱状图、饼状图、甚至走势图的成绩单你见过吗？在沈阳市第十七中学，很多学生都收到过这样的成绩单，不仅成绩趋势一目了然，每个学科占总分比重也更加清晰。除了这样的特殊成绩单，十七中历史、语文等很多科目课程都独具特色，这些都和该校积极打造的教研组团队和班科任教师团队密不可分。
“放权”让科任教师底气足
“我在高三接班，之前班主任在班级里已经为我‘造舆论’，一下拉近了学生们和我的距离。”在十七中学，各班班主任和科任教师作为一个整体，提高教学质量。该校一名语文教师介绍，去年接班前，班主任教师不仅在全班为她“打call”，更让她自己选择课代表，这样的放权，也让科任教师在班级上课时更有底气，学生自然重视各科学习。
“我们打造的班科任团队以班主任为核心，班主任和科任教师每次期中、期末考试后组织联席会，对班级学生进行学情分析、目标达成分析、下一步计划和方案。”该校副校长孔伟介绍，班科任教师团队不仅为学生确定培养计划，对学生每一学科制定成绩目标，真正从学情和学生需要出发，促进学生合理分配时间和精力。根据目标达成情况，学校将对科任教师团队作为整体进行评价。有了一致的目标，班科任教师团队交流和配合的更加紧密。
有很多教师把学生成绩单做成柱状图、饼状图、走势图，让学生直观了解学习情况。有班主任将英语、语文两科成绩占总分比重做成饼状图，让学生了解这两科的重要程度。还有的班级，数学科任教师将练习题放在讲台上，第二天由班主任组织学生们练习，老师们这样的“小纸条”一传就是几个学期。
语文教研组将成立名师工作室
“让我们的老师有一个共同的目标和愿景，大家都为这个目标一起努力，形成合心合力，达到人心齐泰山移的效果。”孔伟说，除了班科任教师团队，学校对教研组团队也采取捆绑式评价。通过这种方式，把每个学期三个年级的所有教师捆绑到一起，对标校际成绩，进行整体评价。她说，“所有人都在对教研组的成绩做贡献，也利于组内资源共享，目的是所有人都得到提高。”
在十七中，历史教研组近三年来收获了满满荣誉，如2016年被评为沈阳市优秀教研组、一师一优课部优课、沈阳市高中历史学科说题说纲比赛一等奖等。但教研组7名教师有6人是“80后”“90后”，这样一支年轻的队伍，能收获这些荣誉，源于大家积极交流，集思广益。“我们逢双周开展教研活动，单周集体备课。”历史教研组组长宁巍介绍，历史课上，很多教师会采取情景教学的办法，让学生“穿越”回各个时期，或者在课上逛一次博物馆，调动学生积极性。
语文教研组在备课和集体教研上也有自己的秘籍。“我们语文教研组使用的是一套导学案，是大家完全针对我们学生的特点和需求制定的。”语文教研组长李利辉说，语文教研组还为学生量体裁衣整合教材，让教材内容符合学生所需。接下来，该校还将成立沈河区语文学科名师工作室，针对教学中的实际问题进行立项研究。沈阳晚报、沈报融媒记者王月(学校供图)
