视生如子，授业不留余力！
二鉴：亲师信道 不言之教
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
——习近平
【察史】
视生如子，授业不留余力！
70年前，在东北中山中学，学生们几乎尊重每一位任课老师。老师们从不藏私，倾囊相授，与学生亲如一家。校友孙辑六(报告文学《欧阳海》作者之一)说：“无论是否亲自授业，无论是否同时在校，或者根本未相识，只要是中山人都认同为至亲骨肉。当时师长们的水平是很高的，例如卢兴阶、傅茵波等老师原本是大学教授级，也确有大学聘他们，但他们宁愿屈尊在中山任教。直到抗战胜利，他们才受聘去大学。”
得天下英才而教育之。这便是当时东北中山中学学生最喜欢的老师们。
何以为人？
亲其师、信其道！
在当年学子眼中，对他们影响最深的是东北中山中学的老师们。
戴树桥曾在东北中山中学静宁寺校址读书，后毕业于北京大学西语系。在抗美援朝战争时期，他参加了板门店停战谈判全过程。“一生读过几个学校，最难忘的是中山中学；工作换了几个单位，最难忘的是板门店。”这是他白发苍苍之时的感慨，而类似的话我们从其他老校友那里听过多次了。为什么一所中学对学生的影响力甚至超越北大这样的高等学府？学校的本质是启蒙人，而战火中的东北中山中学老师用情感、奉献和学识做出了最好的启蒙。
齐世英(国立东北中山中学创校者之一)的女儿齐邦媛在《巨流河》中回忆：“中山中学在流亡迁徙途中，户里户外，能容下数十人之处，就是老师上课的地方。我今天回想那些老师随时上课的样子，深深感到他们所代表的中国知识分子的希望和信心。除了各科教程，他们还传授献身与爱，尤其是自尊与自信。”
“安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”此话出自《学记》，意思是说：潜心于学业并亲敬师长，与学友和睦相处并深信所学圣贤之道，这样即使离开师友，也不会违背其教诲。学生黄崇圣追随老师，终生从教。“我们这些可敬的老师们深知‘中兴业，须人杰’，责任重大！他们严肃认真地对待所担负的崇高使命，把心血都倾注在学生们身上。我从老师的言传身教中明白了为人做事的若干道理，让我树立起了‘挺起胸膛，竖起脊梁’的信念，定下堂堂正正做人、认真学习、努力工作、报效祖国的志向。这些事理无疑对我数十年来的种种行为都有决定性影响。传道授业、教书育人，社会所需要，教学为我志趣所在，我愿意追随我所敬仰的老师们一辈子当老师。”
师长有教育救国之志，学生存读书报国之心。这是抗战时期教育“走心”的原因。数学老师卢兴阶说：“我之所以来地处穷乡僻壤的静宁寺教书，是抱有教育救国之志，要教好东北子弟，打回老家去，收复失地……”这样的情怀自然会使师生间产生了“亲其师、信其道”的化学反应。
何以为师？
不言之教、无声之诲！
老校友说起老师们的故事滔滔不绝。
数学老师卢兴阶，教得好，成为很多学校争抢的对象。为给卢师娘治病，一所名为旭川中学的自贡学校，高薪来挖他，甚至连路费都寄过来了。同学们知道后，集体来到卢老师家。绵阳校友范保文还清晰记得当时的场景：“我们请求卢老师说，为了家乡子弟，请您不要走。您走了，就没有这么好的数学老师了，我们怎么办？突然，两个毕业班同学一起跪在了卢老师面前。卢师娘被感动了，对大家说：‘我们把钱退回去，我们不走了。’同学们马上欢声雀跃起来。”
后来成为大学力学教授的薛光燕老师曾向学生道歉。湖南校友丁江(原名王忠仁)说：“我读初中三年级时，教我们平面几何的是薛老师。一次月考，白景嶽同学没考好，不及格。他拿考卷质问薛老师。薛老师说,你答错了。白景嶽不认账，气得薛老师说,你们这个班有白景嶽这样的学生，我不教了。说完，他生气地回了住室。我们全班出动，到薛老师的住室，为白景嶽说情。薛老师说，你们同学有这么深的友情，我很受感动。我不该说那狠话，请同学们理解，谅解。这时，我们全班师生悄然无声，都想到了校歌里那句话：校以作家。一家人是可以有矛盾甚至争吵的，可并不妨碍亲情。”
丁江外号叫小疯子，他连老师玩笑都敢开。
有一次在考仙院，我在教务主任、历史老师王天民(后为东北中山中学校长)的前面走。他在后边叫我一声：“王忠仁。”我便停下来，等他。他上来，扶我肩膀说：“王忠仁，你看我胖不胖？”我也满不在乎，很随意地回答：“你再不胖，还有谁胖？你不胖，我们还管你叫‘王胖’？”他听完，轻声地哈哈一笑。他平时是很少笑出声来的。王老师游泳不错，一次我们一起在大高洞游泳，游过一段后上岸休息。我问他：“王主任，你这么胖，这么大块头，没想到游泳还游得不错。”他说：“王忠仁，你这就不懂了，你学过物理没有？人胖块头大，脂肪多，浮力也就大，当然游泳也游得好了。”说完，他莞尔一笑。
校友臧维生还记得训育员程沐寒老师的“怒与爱”。
训育员程沐寒老师巡视教室。那天很冷，他看到李耀山同学没穿毛衣，就问了一句。李耀山绰号叫“傻山”，嘴笨，家里困难，没钱买冬衣，可他不想让老师知道，憋半天回了一句“没空”。难道穿衣服的时间也没有？程沐寒老师有些生气，追问了一句：“什么叫没空？”李耀山只好说：“钱没空。”同学们都被逗乐了。程老师把他叫到了办公室。大约一刻钟，李耀山回来了。同学们上前问：“老师批评你了吧？”他手里拿着五元钱，说：“程老师批评我，有困难为什么不早说，冻坏了身子怎么办？说完就给我五元钱，让我拿去买棉衣。”那时我们每月伙食费才三元，五元够买一件毛衣了。
倾听这些故事，我们有一种“不是在学校而在家”的感觉。老师视学生如子女，自然在课堂上便倾囊相授，不留余力。所谓“不言之教”、“无声之诲”，大概便是这样吧。近日，我们读了朱自清先生的《教育的信仰》。在文中，他对老师的界定，就像是在说东北中山中学的老师们：
第一先须有温热的心，能够爱人！须能爱具体的这个那个的人，不是说能爱抽象的“人”。能爱学生，才能真的注意学生，才能得学生的信仰；得了学生的信仰，就是为学生所爱。那时真如父子兄弟一家人，没有说不通的事；感化于是乎可言。但这样的爱是须有大力量，大气度的。正如母亲抚育子女一般，无论怎样琐屑，都要不辞劳苦地去做，无论怎样哭闹，都要能够原谅，这样，才有坚韧的爱；教育者也要能够如此任劳任怨才行！这时教育者与学生共在一个“情之流”中，自然用不着任法与尚严了。
【鉴今】
“市场规律”岂能左右师生关系？
开学第一天：学生哭了，老师安抚她
“尊师重教是一个民族强大的表现。”
这话是恩格斯说的，可如今的师生关系却出现了一道裂纹。“教育商业化，淡化了师生的感情，疏远了师生的关系。一切向钱看，什么都靠钱说话、拿钱摆平，你说这样的师生感情能深厚吗？这样形成的师生关系能长久吗？”说这话的是72岁的退休中学教师周浩。
微信群里说补课
记者“不识时务”遭围攻
记者问一名曾经的中考状元：“教师节到了，有没有去看老师？”这名学生答：“老师补课，家里给报酬，我为啥还去看他？”老师教数年，而学生却没有丝毫的感激之情。这样的回答让我们震惊了。
记者在同学微信群讲了此事，试图探讨补课的话题，结果招致围攻：
“给学生补课(包括班内学生补课)是因为家长有此需求，这是由市场决定的。”
“老师课外补课很正常，现在还有无私奉献的人吗？”
“每一行、每个人都认为钱好，惟利是图，老师也是人。人人爱财，取之有道就是君子了。无论课内课外补课，家长认，学生能提升成绩，就是王道。适应中国国情吧。”
“现在学校是急功近利的地方，好老师凭良心苦苦支撑。”
……
多数同学认为“有偿补课是市场规律”，而记者居然还讨论这个问题，像个外星人。说到底，这是一个社会日益功利化的命题，是一个扭曲的消费观的命题。
东北中山中学老校友范保文是中学老师，接受采访时提到“留一手”现象。他说：“为了补课赚钱，有的老师上课时留一手。没有压箱底的，你补课谁还来啊？”
老教师讲“师生之道”
挣脱功利的裹挟才能和谐
时下有许多学校，尤其是大学，师生间似乎只有上课时那会儿才见面。之后，各走各路，视若陌路。
对退休老师周浩来说，她如今最高兴的事儿是回忆和学生在一起的快乐时光。从教30多年，周老师教过多少学生，自己都记不清了，可她走在大街上，常有人喊“周老师”。沈阳某区文体局张教练是周老师30多年前的学生。如今年过半百的张教练与周老师俨然是一对母子。“周老师对我，比我妈对我都好。”张教练天生是搞体育的料儿，一学文化课就犯困。周老师了解他，鼓励他去参加体育训练和比赛。训练和比赛耽误文化课，遇到学校领导到班级检查时发现他不在，周老师就设法帮他遮掩。文化课落下了，周老师就把他带回家进行突击补课。饿了，周老师就给他煮碗面条。后来，张教练获过全国冠军，成为高级教练员。
小李同学偏科，语文成绩差，常挨老师批评。小李因此自暴自弃，不遵守课堂纪律。周浩老师接管该班语文教学后，把小李叫到办公室。小李原以为又要挨一顿批评或体罚，躲得远远的。周老师让他搬把椅子坐跟前，和蔼地说：“你别怕，老师既不打你也不骂你。你跟我孩子差不多大，从今往后，你就当是我的儿子，怎么样？”小李一听，眼泪流了下来。周老师又说：“其实你很聪明，从今往后就由你当语文科代表。”期末考试时，小李语文得了96分。
付同学是一个好学生。一次，有人找到学校说，付同学与小伙伴偷东西。学校领导很恼火，要周老师写材料，要开除付同学。周老师一听就火了，说：“付同学是本质不错的孩子，因为这件事把他开除了，不是毁了孩子一辈子吗？”在周老师坚持下，付同学没被学校开除。毕业后，付同学去部队当兵并升至团职，后转业地方，成为一家企业的主要领导。
如此“师道”方有“尊严”。如微信群中说的那样，老师也是人，又怎么会脱离社会而不被裹挟呢？只有跳出教育的买卖关系，老师才能尊严地站在课堂上，也才能回归真正的“师道尊严”，补上师生之间的那道裂纹。教育商业化、功利化又不是仅靠学校、老师就能解决的问题，应是全社会的责任，当然包括一些已被市场化的家长们……
行思录>>>
尊师与授业
老师对学生的影响几乎是终生的。而我们对知识的兴趣很多跟对老师的尊敬甚至崇拜有关。
一位当老师的朋友向记者诉苦：一个学生家长对她无理苛责，出言不逊。记者的第一反应是：有了对老师失敬的家长，孩子又怎能尊重老师呢？尊师重教是中国的传统美德，古代的父母对孩子的教书先生都是毕恭毕敬的，连皇帝也对皇子的老师恭敬三分。
当代教育有这样或那样的问题，可它们从来不是我们放弃教育的理由。能够指出来，说明我们更加重视教育，因为教育寄托了民族复兴的希望。老师有这样或者那样的问题，可它们从来不是我们不尊师重教的理由。能够指出来，说明我们对老师依然充满期待，因为希望就握在他们的手中。老师不能一味地抱怨教育评价体系而放弃了教育的情怀。而社会，当然也包括我们这些家长们，不能一味地抱怨教育功利化而失去对老师的应有尊重。中小学虽是阶段性教育，但阶段性教育对孩子的影响却不是阶段性的。
所以，我们真心呼吁：社会真心“尊师”，老师真心“授业”。
本版稿件由沈阳日报、沈阳网记者伏桂明、周贤忠、吕良德撰写
本版照片由王雁摄
