教育专家指导老师怎样留作业

16.12.2016 19:40

本文来源: Syd.Com.Cn

　　 本报讯(华商晨报记者杨晓明) 近日，沈阳市教育局出台“减负提质”要求。

　　昨日，沈阳市教育研究院义教中心主任孙湘文就这次义务教育“减负提质”进行解读。

　　在教学中“不超标”、“不超前”、“不超量”

　　孙湘文说，“减负”是指减轻学生过重课业负担，并不是降低对学生的要求，削弱基础训练。此次沈阳市教育局“减负提质”所指的是减轻学生过重的课业负担而不是合理的课业负担。

　　从学校教育教学角度而言，“减负”就应该严格贯彻落实教育部制定的各学科义务教育课程标准的要求，在教学中“不超标”、“不超前”、“不超量”，确保促进学生全面和谐发展的需要。

　　减“超标”的内容

　　义务教育阶段各学科均有课程标准(综合实践、科学、信息技术除外)，以数学学科为例：《义务教育数学课程标准》分四部分，一是前言，规定了数学课程的性质、基本理念和设计思路；二是课程目标，规定了总目标和学段目标；三是课程内容，按照三个学段分为数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四大内容；四是实施建议，规定了教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源开发与利用建议。

　　有些学校和教师“超标准”要求，就会加重学生的课业负担。例如：第一学段计算技能评价要求是：20以内加减法和表内乘除法口算的速度要求是每分钟8~10题，如果老师要求每分钟20题，就增加了难度。只有按标准要求才能不增加学生过重的课业负担。

　　减“超前”的进度

　　学校教学是有时间安排的，每学期初教研部门要组织教师扎实开展学期备课和阶段备课，其中一项重要内容就是科学规范教学进度，落实教学计划。而有些学校和教师赶超进度，一个月要学习的内容，半个月就要讲完，然后反复进行所谓的训练，这样势必会加重学生的负担，所以“减负”一定要减“超前”的进度。

　　课程设置是教育专家根据教育学、心理学以及学生成长规律进行科学开发设置的。幼儿园开设小学课程，小学上初中的课程等等超前教学现象，违背了学生的认知发展规律和心理身心成长规律，人为制造了学生学习困难，增加了不必要课业负担。

　　减“超量”的作业

　　学生学习，完成适量作业是必要的。多年的教学研究发现，训练存在最佳频次和强度，并不是越多越好，超出适宜强度则会造成学习效率下降和心理厌倦。大量重复性的、机械性的、低效性的作业和练习会让学生失去对学习的兴趣。因此，要减掉低效的重复作业，坚决杜绝惩罚性的作业。

　　教师要根据学生学习能力进行作业的分层布置，这样才能保证各层次学生都能得到合适的训练。

　　为强化“减负提质”保障，建立以区县(市)教育局为主，中小学校长是第一责任人的“减负提质”工作领导小组，严查各种违规行为。对违反者，一经查实在沈阳全市通报批评，并由区县(市)教育局责令限期改正；情节严重的，由教育主管部门对相关责任人员给予行政处分。教育部门还将强化监督，设立监督电话，主动接受社会、家长的监督。

　　-教育局监督电话

　　和平区：23865633(中教)

　　23862422(初教)

　　沈河区：24810963

　　大东区：88502214

　　皇姑区：86842130(中教)

　　86847419(初教)

　　铁西区：25127485(中教)

　　25126735(初教)

　　浑南区：24211362

　　沈北新区：89862729

　　于洪区：25347077(中教)