第五届全国教育改革创新典型案例⑨优秀校长奖：丛滨——大连市第八十中学
创新项目
“生命教育”照亮美好人生
教育要为人的全面发展和终身幸福奠基。教育要唤醒学生生命的意识，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。十二年来，大连市第八十中学以“生命教育”为办学特色，践行“生命教育就是要为学生的全面发展和师生的终身幸福奠基”的核心理念，实施“生命教育”六大工程，构建了“生命教育”的整体框架。学校独树一帜的特色定位和脚踏实地的践行，使得几百个观摩团队慕名而来。学校美誉度不断提升，蜚声省内外。
创新缘由
泰戈尔认为，教育的目的应当是向人类传递生命的气息，不能唤醒生命潜力的教育是盲目的教育；不能提升生命品位的教育是无力的教育；不能创造生命之美的教育是愚钝的教育；不能体现生命尊严的教育是软弱的教育；没有明确的生命哲学理念贯穿的教育是没有灵魂的教育。生命是本，“生命教育”恰恰就是抓住了教育之本。“生命教育”不是“生命”与“教育”的简单叠加，而是一种“教育需要生命、生命需要教育”的融合，其本质是一种激励、唤醒和鼓舞。人是一种双重生命的存在。首先，人作为一种自然生命的存在，必然要去追求自然生命生长的需要，满足人的自然本能；其次，人更是一种精神生命的存在，应该追求生命存在的价值，提升生命存在的意义。
创新过程
第一阶段：一则报道，引发“生命教育”的实践“点”。（2006年）
第二阶段：拓宽思路，画出“生命教育”实施的一条“线”。（2007年）
■ 遵循一个核心思想：把“生命教育”作为学校的办学思想来经营。
■ 运行两个课题：一是国家级立项课题“中小学生命教育实践的研究”；二是市级立项课题“课堂教学评价方法的研究”。
■ 划分三个年段主题：为每个年级都确定了“生命教育”的不同主题。小学主要分为低、中、高三个年段；初中分为三个年级，各有侧重点，实现了螺旋式有序发展。
■ 实施四种育人途径：环境育人、课程育人、课堂育人、活动育人。
■ 开展五种体验教育：模拟情境——角色体验；主题班会——心灵体验；社会实践——行为体验；节日资源——情感体验；“三结合”教育——多元体验。
第三阶段：六大工程，铺开“生命教育”的实施“面”。（2009年）
■ 学校文化——“生命教育”的熏陶工程；
■ 研修文化——“生命教育”的奠基工程；
■ 活力课堂——“生命教育”的主体工程；
■ 校本课程——“生命教育”的研发工程；
■ 主题活动——“生命教育”的实践工程；
■ 多元评价——“生命教育”的动力工程。
这六大工程是实施“生命教育”的载体，形成了学校独特的文化特征。
第四阶段：深入研究，打造“生命教育”实施的立体架构。（2010年）
“生命教育”作为学校的办学特色，统领校园文化、课程建设、队伍建设、生命化课堂打造、德育、多元评价等各项工作。
创新亮点
实施“生命教育”，彰显办学特色，实现内涵式发展
学校教学成绩遥遥领先于兄弟学校，学生多元、全面发展，名师层出不穷。学校先后获得“全国初中教育改革创新示范校”“中国当代特色学校”“全国教育科研先进集体”“质量建设先进单位”“辽宁省课程改革示范学校”“辽宁省教育系统先进单位”“辽宁省教育科研百强校”“大连市义务教育示范学校”等称号。
学校自主编写的《生命教育》教材获得“辽宁省校本课程一等奖”；出版了《让教育焕发生命的本色》《让课堂焕发生命的活力》《让校园焕发生命的气息》等五本著作。丛滨校长主持的国家级课题“中小学生命教育的探索与实践研究”、省级课题“自主探究、高效活力的课堂教学研究”结题成果获得一等奖；“十二五”期间，辽宁省教育科学规划2013年度重点课题“新形势下生命教育的实践研究”结题鉴定成果为优秀；市级课题“生命教育特色建设”结题鉴定成果为优秀。
辐射引领，争做教育改革领跑者
《人民教育》《大连日报》、大连电视台等刊物和媒体相继报道了学校“生命教育”的实施与发展情况。作为大连市的干训基地校、科研基地校、教学基地校，学校近几年先后接待全国各地及国际教育考察团成员三千余人次。学校先后承办“全国初中名校改革与创新研讨会”“新形势下学校特色建设理论与实践探索”等高端会议。丛滨校长多次参加“中国名校长高峰论坛”等会议并在会上发言。
“生命教育”的探索与实践也得到了知名专家的广泛赞誉。《中国教师报》总编刘堂江认为，“大连八十中学的生命教育，以人为本，促进学生的全面发展，这是真正的教育。”教育家傅东缨认为，“大连八十中学的生命教育具有以下五个特点：一是认识生命，让师生活在理性的世界里；二是敬畏生命，让师生活在感恩的世界里；三是激活生命，让师生活在个性的超越里；四是发展生命，让师生活在成长的过程里；五是实现生命，让师生活在幸福的体验里。”可以说，“生命教育”已经成为大连市第八十中学的靓丽名片。
（发展规划处 供稿）